“幸福了吗”的话题，从去年开始就大规模追问。

　　前天下午，杭州清泰实验学校八年级四班(相当于初二)开了一场亲子班会。班会的主题——有你才幸福。

　　相较成人的幸福感，会因为社会环境、物质、地位等因素变得复杂甚至奢侈，孩子们眼中的幸福则单纯很多。但，他们也有升学的压力，还会有青春期的叛逆。

　　班会上有一个小环节，让同学们写下自己的幸福瞬间，有孩子洋洋洒洒写了十多条，却有一张纸条上，写着一个“无”字。

　　或许，这堂“幸福提醒”课，也值得我们大家都上一上。

　　“妈妈会做吃不胖的红烧肉”

　　“和爸爸赛跑，他故意比我慢”

　　班主任舒丹老师说，她是想通过这个班会，让学生和家长[微博]，共同感知幸福。

　　她让学生把家庭合影带到课堂上，还设计亲子游戏“紧紧握住你的手”，甚至情景模拟——假如地震让亲人分离，提前偷偷录下父母留给孩子的话。这一系列情感铺垫后，才进入记录“幸福瞬间”的高潮：

　　“妈妈做的红烧肉很好吃，而且我吃了不胖。”

　　“和爸爸赛跑，他故意跑得比我慢。”

　　“去年六一，父亲带我绕了西湖一圈，在一个街头艺人那里为我点了一首《童年》。”

　　“母亲会把最后一块饼干留给我。”

　　“当父母训斥我一顿后，会笑着加一句‘对不起，又骂你了，别介意啊。’”

　　这些温暖的“幸福瞬间”，让围观班会的家长感叹：“原来孩子的幸福如此简单，不是我带他吃大餐、买礼物，只要有我陪伴。”

　　家长代表“宇新妈妈”也忍不住动笔，写下：“当我说‘过来，让我亲一口’，你不拒绝，让我觉得你还像小时候那样信任我，喜欢我。”

　　还有一位爸爸，以前教育孩子的方式很暴力，班会上，他当着全班同学的面为自己的火爆脾气向女儿道歉。女儿当场泪崩，却觉得无比幸福。

　　他们写下满墙的幸福

　　有一位同学交了“白卷”

　　班会课结束之后，同学们把他们的幸福瞬间贴得满墙都是。有一张白卷无声地挤在中间。

　　班主任舒丹更愿意用青春期的叛逆来解释这位同学的“另类”。班上学生正值初二，十五、六岁的年纪，刚好撞上青春叛逆期。

　　昨天记者联系上这位同学，再拾幸福话题。私下里，他终于道出了自己的幸福瞬间：“我做自己的事情，父母看着，但不发表意见”。这样的“幸福定义”，能听出明显的倔强。显然，是父母“管太多”，让他觉得“不幸福”。

　　这里，我们不提他的名字，暂且称他为“可乐同学”。

　　“可乐”有一米八的个头，在舒老师眼中，本是个开朗又带点孩子气的大男孩，“但进入初二后，就觉得有些冷漠，成绩也有退步。”

　　父母眼中的“可乐”也变了。爸爸是个运动健将，常带着“可乐”骑单车，曾一路从杭州骑到厦门，但现在，父子关系没那么亲密了，“孩子不听话呀”是他最焦虑的问题。

　　这其中的情感落差，舒老师在日常工作中体会很深。一方面孩子们觉得家长给予的压力过大，尤其是进入高年级后，家长只看重学习，彼此交流的话题也总围绕学习，而忽视了学生其他方面的情感需求。另一方面，家长们也反映青春期孩子的叛逆比较明显，以前乖巧的孩子不听话了，不好沟通了，甚至都不知道该如何沟通了。

　　感知，并付诸于行动

　　找回幸福也不难

　　记者昨天打开舒老师的QQ空间，看见她更新了日志，其中有一段话这样写：“我相信这个同学写‘无’并不是他周围没有幸福瞬间，还是一个感知的问题。我认同他此刻的感受，我更加希望他能通过一些行为上的改善，打开心灵的那扇窗户，迎接原本就围绕在身边的简单的幸福。”

　　舒老师说，爱是一种本能，特别是亲情之爱，“也许父母对亲情的本能角色进入得很快，但是孩子是需要引导的，特别在青春期。所以我希望孩子们能够去感知，然后珍惜，并付诸于行动。”

　　她还在空间里贴了家长代表宇新妈妈的发言：

　　“孩子，你也要知道，我们为你做的一切，如果让你开心，你不必感谢。你考了好成绩，做了家务，看到我们开心的样子你也会开心，你肯定也不是为了得到我们对你的感谢而做的。我们彼此用信任和爱，做着自己愿意做的事，让这个家充满着快乐，这便是我们希望的最好的回报了。”

　　“孩子，你更要知道，除了家人，别人没有义务对你好，你要自己学会坚强。如果有人对你好，那是对你的信任和认可，你一定要感恩。如果你对别人好，但是别人不领情，请不要怨恨，也许他只是误解了你。”

　　舒老师很认同宇新妈妈的总结：幸福，就是爱和责任，以及利他主义。“帮助别人，你也会觉得幸福。”

　　所以又给同学们布置了班会“课后作业”——“我的责任卡”，让大家写下打算坚持为家庭做的事。

　　昨天，有同学发现，“可乐同学”的卡片上填上了一些字，认认真真地写着：每天尽量把父母做的饭菜吃完。

　　舒老师欣慰地想，改变，或许已经开始了。