河南郑州一所中学老师自制“免死奖牌”，有奖优罚，正确发言、成绩名次提升、积极参与活动等可奖励1张奖牌，而受批评、撒谎等，则会被罚奖牌，课堂说话，就会连同同桌一起被罚2张奖牌，尤其是“请家长”，需8张牌才可抵消。学生坦言，对“免死奖牌”又爱又怕，虽然激励了认真学习的劲头，但执行中也造成了一定的压力。（11月22日《北京晚报》）

　　对中小学生而言，在学校最害怕的事莫过于被请家长。这个老师抓住学生心理炮制“免死奖牌”以“免死”来实施管理，虽新怪但庸俗。所谓的”死”就是免“请家长”，岂能把“死”字玩游戏，这样的管理本身就有点不严谨，似有搞笑，玩噱头之嫌，更有忽悠学生之意，说到底就是一种哗众取宠的无知，更是贻笑大方的闹剧。

　　再退一步说，难道“请家长”，学生就该死，“请家长”就一定是丑事、坏事吗？就一定要“死”。老师“请家长”的做法，不应是洪水猛兽，不是“死”而是“活”，是家校协同教育和帮助孩子健康地成长的必要措施，是爱护保护学生的正常渠道，不能把“请家长”与刻意地刁难、打击学生划上等号。

　　此外，用“免死奖牌”来抵消“请家长”，还说明这个老师的教育思想存在着很多的争议。“免死奖牌”制作者把自己当做是学生的主宰，决定着学生的生死大权，封建统治者意识较浓，就如同家长让孩子做家务，做了家务就给钱。这样的管理理念，间接地向学生传递一个信息：老师是学生的主宰，是高高在上的统治者，是学生的上帝。如此思想意识的诱导下，自然而然就会出现一些学生为“奖牌”而“千方百计”地竞争，把更多的精力用在争夺奖牌游戏上，无形中使涉世浅、懵懂的学生自小养成行为的功利性。

　　教育不是为了控制人，而是唤醒潜能，促进人发展，促进人最大限度地健康发展。教师不是主宰，不是法官，不是裁判，是平等的首席，是学生学习的伙伴。教育不仅仅是简单的评判，给学生贴上不同的标签，而是给学生正确的引导、鼓励、激励和帮助。同时，按照该老师的做法，一些后进学生很难得到“奖牌”，无意间也就将学生划出等级，伤害了那些中下流学生的积极性、自尊心、上进性，甚至产生破罐子破摔的心理。

　　“免死奖牌”的教育管理方式，是人类文明发展的一种倒退，同时也传递了一个错误的信息“将功补过”。将功补过是封建余孽，是一种错误的做法，会给人一种侥幸和放纵的投机取巧心理。“免死奖牌”隐含着“功过相抵”这样的封建社会糟粕。在教育管理中，学生的行为对就是对，错就是错，不能对错不清，更不能“将功补过”混淆正确的人生价值观。

　　学生是发展的个体，在个体成长的道路上，难免有挫折和过失，这是很正常的，作为教师应该接受这个事实，以发展的眼光去因材施教、循循善诱、打造学习的快乐，而不是以“免死奖牌”来误导。不能拿“死”字游戏教育，“免死奖牌”的闹剧，该收场、谢幕了，如此落后的教育管理模式该下课了。

　　文/朱华忠