近日，接连发生的“复旦投毒案”、“南京航空航天大学校园宿舍命案”、“南昌航空大学宿舍腐尸案”等校园安全事件，让人嘘唏之余，也引发了人们对青少年心理健康问题的关注。

　　昨日，团市委、广州综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室等单位，联合主办了“善待生命 健康人生”广州市青少年生命健康教育座谈会。座谈会上，心理咨询专家、学校教育工作者和学生围绕校园安全事件展开热烈讨论。

　　有观点认为，宿舍已成大学校园里矛盾集中爆发的地方，且校园冲突大都不是突然爆发的，它与家庭、学校和整个社会环境都息息相关。“伤害的背后是教育的缺位”，如何引导学生正确处理宿舍关系、如何开展生命教育等不容忽视。

　　事件

　　高校连发杀人伤人案件

　　4月1日，复旦大学2010级在读研究生黄洋病重入院，并于16日离开人世，其死因被怀疑与同宿舍林某向饮水机投毒有关。

　　4月16日，南京航空航天大学金城学院两学生起冲突一学生致死。据警方初步调查，案件起因竟是一学生回宿舍时敲门，正在玩游戏的舍友没有及时开门而导致两人口角和肢体冲突，其中一人用水果刀刺向另一人胸部并致其死亡。

　　4月17日，南昌航空大学的学生宿舍发现一具男性死尸，死者基本确认是该校在读研究生。

　　同一天，张家港沙洲职业工学院发生一起故意伤害案件，该校一名学生持水果刀将在该院短期培训的一名学员刺伤。

　　被称作“象牙塔”的大学校园，却接连发生数起安全事件，引来热议。“最近几件事情又把高校推到了风口浪尖上，带来了紧张和恐怖的气氛。”广州大学学生处副处长林雪松说，高校学生数量大，学生构成复杂，是社会矛盾的投射，难免发生冲突。但整体而言，校园环境是安全的。

　　在广州白云心理医院首席心理专家沈家宏看来，上述事件都是很极端的个案，不具有普遍性，“但它也折射出对教育结构的反思”。

　　“现在的教育追求的都是一个维度的教育，即知识技能。”沈家宏认为，太过追求智商，就会忽略情商的培养，阻碍全人的发展。大学生心理健康教育亟待重视和加强。

　　“真正自信的人，是不会嫉妒别人的。然而有些人就是表面看起来强大，实则内心脆弱。”华南师范大学心理咨询研究中心主任、广东省高校心理健康教育与心理咨询专业委员会常委李江雪认为，从心理学角度来说，如果一个人建立了一个外在的评价标准，就会时刻关注别人的评价，会表现在对很多小事也无法容忍。

　　现象

　　调查称大部分学生对宿舍关系不满意

　　校园安全事件连发令人唏嘘，特别是其中两个案件被怀疑是同宿舍人所为，更是令人惊诧。以至于网络上曾一度流传着“感谢舍友当年不杀之恩”的调侃。

　　集中发生的校园命案虽然只是个案，但校园内学生人际关系淡漠问题却不少见。“我一待在宿舍就烦。”小陌(化名)是广东外语外贸大学一名大三学生，在学校里4个人住一间宿舍。4个人虽然是同班同学且同住一宿舍，却由于作息时间不同、个人性格迥异等原因，每天能见面的时间很少，交流的机会更少。

　　“一个常常泡在图书馆，一个在外忙于社团活动，一个喜欢与男朋友待在一起，有时一天都打不到一个照面。”小陌颇为无奈地说，3年了，她们宿舍4人只聚过1次餐。

　　小陌的情况虽然有些特殊，却并非特例。“很多人回到宿舍就各自打开电脑，背对背坐着，基本上没什么话说。”广州市学生联合会主席、广州大学研三学生秦翘楚认为目前大学内，很多宿舍舍友之间缺乏有效的交流和沟通。

　　“我们做过很多调查，大多数同学对宿舍关系都不满意。”据林雪松了解，宿舍的确是最容易出现问题的地方。而舍友间产生矛盾的主要原因都是生活琐事，比如有人睡觉打呼噜、有人早起有人晚归等。

　　“都是些鸡毛蒜皮的事，但有些人不能很好地调适，不能积极地面对，积累下来就是大问题了。”林雪松认为，大学不能忽视知识背后的学生心理健康教育，学校应该帮助学生在集体空间中更好相处。

　　探析 伤害背后是教育缺位

　　“宿舍已经成为大学校园里矛盾集中爆发的地方，这不奇怪。”在沈家宏看来，宿舍是一个非常亲密的空间，与家庭关系差不多，容易让人把家庭模式搬到宿舍来。而现在大部分人是独生子女家庭，这种模式里孩子往往是以自我为中心的。如果每个人都在争取自我空间，就很难和谐相处，从而带来口角和冲突。

　　沈家宏认为，伤害的背后是教育缺位，包括家庭教育和学校教育，“现在的家庭，物质给得太多，精神需求给得太少。学校则是知识教育给得太多，素质教育给得太少”，这两方面教育的缺失，容易让人只看到自己，而看不到别人。

　　“虽然近期的几个案例都出现在大学校园，但其实中学也有住校生，也曾发生过类似问题。”育才中学副校长谢作树认为，学生的心理健康教育不容忽视。学校应该重视在平常的教学活动中加强学生心理教育。

　　“比如有些学生站在高处时会有向下跳的冲动，他自己会觉得这种想法很恐怖，觉得自己有问题，但又不敢说。其实从心理学角度讲，在特定的情况下会有这种想法，而最终你没有跳下去，说明你的理智控制了冲动，是正常的心理。”谢作树说，只要给予恰当的引导，其实大部分学生都能自己调节自己的情绪。

　　已从教十多年的李江雪也认为，校园内的很多冲突，大都是因为学生不知如何正确面对负面情绪带来的，“很多人采取压抑或回避的方式，压抑不住了就争吵，甚至使用过激方式”。

　　建议

　　加强生命和爱的教育

　　“因为琐事而动了杀机，也折射出学生对他人生命的漠视。”在沈家宏看来，对他人生命的漠视也是对自己生命的漠视。

　　沈家宏认为，加强生命教育对于学生的自我意识发展非常重要。而生命教育也不能“就生命谈生命”，要通过情感教育、挫折教育等加强学生的生命意识。

　　“珍爱生命是需要能力的，如果一个人心中没有爱，很难做到。而要心中充满爱，又要从根源做起，这个根源就来自家庭。”沈家宏认为，在加强生命教育之余，更应该在家庭里加强爱的教育。

　　在沈家宏看来，一个人要与别人友好相处，首先自己要与自己能友好相处。但很多人更多时候是不能接受自己的，比如埋怨自己长得不够高，口才不够好。当人在拒绝、否认自己时，对别人也是拒绝、否认的，“而只有早年在家庭里获得了充分的尊重和理解的人，才能更好地接受自己，也才能接受、欣赏别人”。

　　李江雪对家庭爱的教育的重要性表示赞同。她认为，一个人在0—6岁时，若无法得到父母的无条件接纳，长大后则很难无条件接纳自己。而一个排斥自己不爱自己的人，也很难接纳别人。同时，加强青少年心理健康教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会通力协作。作为青少年个体，也应该健全自己的心理。（记者 彭文蕊 丁玎实习生 杜静 通讯员 谢素军 林丛羿）